RESÚMENES DE LAS COMUNICACIONES Y CARTELES PRESENTADOS AL XI Simposio sobre la Enseñanza de la Geología


Sección 1: Fundamentación geológica y sugerencias didácticas de la Geología y de las Ciencias de la Tierra e Historia y Epistemología de la Geología

Sección 2: Técnicas de trabajo, Nuevas Tecnologías y Experiencias educativas en Geología y en Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente

Sección 3: Patrimonio Geológico y, Paleontológico y su utilización didáctica

Sección 4: Análisis curricular de la Geología y de las Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente

Sección 5: Resúmenes de los Carteles presentados

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Sección 1: Fundamentación geológica y sugerencias didácticas de la Geología y de las Ciencias de la Tierra e Historia y Epistemología de la Geología

Sección 2: Técnicas de trabajo, Nuevas Tecnologías y Experiencias educativas en Geología y en Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente

Sección 3: Patrimonio Geológico y, Paleontológico y su utilización didáctica

Sección 4: Análisis curricular de la Geología y de las Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente

Sección 5: Resúmenes de los Carteles presentados

 

 

 


Sección 1: Fundamentación geológica y sugerencias didácticas de la Geología y de las Ciencias de la Tierra e Historia y Epistemología de la Geología


FUTURO DE LA LITOSFERA Y LA BIOSFERA, DOS SUBSISTEMAS TRANSITORIOS DEL PLANETA TIERRA: SUGERENCIAS PARA CLASE.

Future of the lithosphere and the biosphere, two transient subsystems of planet Earth: Classroom suggestions.

Anguita,F.
Dpto. de Petrología, Fac. C. Geológicas, Univ. Complutense, 28040 Madrid. anguita@ eucmax.sim.ucm.es

RESUMEN

Algunas hipótesis recientes sobre la evolución futura de la litosfera y la biosfera permiten desarrollar un ejemplo de interacción entre sistemas a escala espacial y temporal del Sistema Solar. Se incluye un ejercicio sobre el final de la biosfera adecuado para una clase de Ciencias de la Tierra y del medio Ambiente

ABSTRACT.

On the basis of some recent ideas on the future evolution of the lithosphere and biosphere, the example of interaction between systems on the time and space scales of the Solar System has been developed in this paper. A classroom problem on some possible terminations of the biosphere is also proposed.

Palabras clave: Litosfera, biosfera, planeta Tierra, sugerencias didácticas

Keywords: Lithosphere, biosphere, Earth planet, didactic suggestions

 


 

LA TECTÓNICA DE PLACAS: APROXIMACIÓN A LA HISTORIA DE UN PARADIGMA.

Plate Tectonics: approximation to the History of a paradigm.

Rodríguez del Águila,M.C. (1 ) y Álvarez Suárez,R.M. (2)
(1)Dpto. Biología y Geología I.E.S Averroes. Motril, s/n. 14013 Córdoba. :averroes vnet.es
(2)Dpto. Biología y Geología. I.P.F.A. de Córdoba. H. Magallanes, s/n. 14010 Córdoba. ibadcor ctv.es

RESUMEN

Se analiza la teoria de la tectónica de placas como paradigma a la luz de las aportaciones de Kuhn, por la importancia que éste da a las revoluciones científicas en el progreso de la Ciencia, y se plantean las aplicaciones diácticas de esta forma de ver la Ciencia

Palabras clave: paradigma, historia de la Ciencia, teoria de la tectónica de placas, aplicaciones didácticas

 


    LAS CIENCIAS DE LA TIERRA EN EL SIGLO XXI: ¿QUÉ QUEDA POR DESCUBRIR?

    Earth Sciences in the 21st century: What remains to be discovered?

    Anguita,F.

    Dpto. de Petrología, Fac. C. Geológicas, Univ. Complutense, 28040 Madrid. anguita@ eucmax.sim.ucm.es

    RESUMEN.

    En el siglo XXI, y aparte de afrontar problemas prácticos tan esenciales como la detección de nuevos recursos o la predicción de seísmos, las Ciencias de la Tierra avanzarán en tres direcciones: hacia el interior del planeta, donde la frontera actual de la exploración se sitúa en el límite manto-núcleo; hacia el espacio, donde la dinámica y posibles condiciones exobiológicas de planetas y satélites de los sistemas Solar y extrasolares constituirán la principal fuente de novedades científicas; y hacia atrás en el tiempo, ya que la historia del planeta presenta aún numerosos problemas por resolver, como son el origen de la vida y las causas de las extinciones masivas y de las glaciaciones. Un balance mínimo de estos avances será la renovación de nuestras ideas sobre el origen de los sistemas planetarios, y una Teoría General de Evolución Planetaria. Las Ciencias Planetarias jugarán un papel cada vez más importante en nuestra comprensión de la evolución y organización de la materia del Universo.

    ABSTRACT.

    Besides facing problems as fundamental as the search for resources or seismic prediction, Earth Sciences will grow along three main paths during the XXI century: the inner Earth, where our present limit of knowledge lies in the mantle-core boundary; space, where the main breakthroughs will be those based on the dynamics and possible exobiologic conditions in planets and satellites of the solar and extrasolar systems; and backwards in time, to try to solve the great uncertainties of the Earth´s history, such as the origin of life and the cause of mass extinctions and of glaciations. We can expect, as the result of these efforts, new schemes on the genesis of planetary systems and even a General Theory of Planetary Evolution. Planetary Sciences will play a growing role in our understanding of evolution and the organisation of universal matter.

    Palabras clave: Ciencias de la Tierra, prospectiva.

    Keywords: Earth Sciences, Science prospective.


    BASES METODOLÓGICAS PARA UNA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS: O EXEMPLO DA HISTORIA DA GEOLOGIA E DA QUÍMICA (RELAÇÕES DE JAMES HUTTON E JOSEPH BLACK)

    Methodological basis for Science Education: The example of the History of Geology and History of Chemistry (James Hutton and Joseph Black interrelationship)

    Gonçalves,P.W. (1) y. Sicca,N.A.L. (2)

    (1) Instituto de Geociências. Universidade Estadual de Campinas. Brazil. Pb. 6152–13083-970 Campinas – SP. pedrog@ige.unicamp.br

    (2) Universidade de São Paulo. Brazil..

    RESUMEN

    La segunda mitad del siglo XVIII está marcada por el desarrollo de la geología y de la química. En la primera estuvo caracterizada por un crecimiento y una generalización de las actividades de campo, por las relaciones de ciencia y los minerales y el uso de mapas. La segunda adquirió la ley de la conservación de las masas y representó un importante para la geología y la mineralogía. Ambas se convirtieron en ciencias modernas en aquella época. El principal objetivo de este trabajo es mostrar las relaciones de la historia de la geología y de la química por medio del estudio de los trabajos de James Hutton y de Joseph Black. Defendemos que esos aspectos metodológicos son importantes para la educación en ciencias y podemos ayudar a establecer nexos entre los dos campos científicos.

    RESUMO

    A segunda metade do século XVIII é assinalada pelo desenvolvimento da geologia e da química. Na primeira houve crescimento e generalização de atividades de campo, relações de ciência e mineração e uso de mapas. A segunda adquiriu a lei de conservação da massa e representou um importante esteio para geologia e mineralogia. Ambas tornaram-se ciências modernas naquela época. O principal objetivo deste trabalho é mostrar relações da história da geologia e da química por meio do estudo dos trabalhos de James Hutton e Joseph Black. Defendemos que esses aspectos metodológicos são importantes para educação em ciências e podem ajudar a estabelecer nexos entre os dois campos científicos.

    ABSTRACT

    The second half of the eighteenth century is marked by the advancement of geology and chemistry. In the first science, there was a growth and generalisation of: field activity, relations between science and mining, use of maps. The second science acquired the law of conservation of mass and this science represented an important support to geology and mineralogy. It can be said that both became modern sciences during this time. The main aim of this paper is to show up some interrelations between the history of geology and the history of chemistry by means of the study of James Hutton’s and Joseph Black’s works. We believe that the history and philosophy of science are positive to science education and they can help us to understand and approach the relations among the different areas of science.

    Palabras clave: Educación en ciencias. Historia de la geologia. Historia de la química. James Hutton (1726-1797). Joseph Black (1728-1799).

    Palavras chave: Educação em ciências. História da geologia. História da química. James Hutton (1726-1797). Joseph Black (1728-1799).

    Key words: Science education. History of geology. History of chemistry. James Hutton (1726-1797). Joseph Black (1728-1799).


    ¿ES GAIA UNA TEORÍA ADELANTADA A SU TIEMPO O UNA BROMA VITALISTA? REFLEXIONES PARA C.T.M.A.

    Is Gaia a theory before its time, or a vitalist joke? A curricular discussion.

    Anguita,F. (1) y Arsuaga,J.L. (2)

    (1) Dpto. de Petrología, Fac. C. Geológicas, Univ. Complutense, 28040 Madrid. anguita@ eucmax.sim.ucm.es

    (2) Dpto. de Paleontología, Fac. C. Geológicas, Univ. Complutense, 28040 Madrid. azara@ eucmax.sim.ucm.es

    RESUMEN.

    El concepto de Gaia se ha difundido muy rápidamente en el sistema educativo preuniversitario, en ocasiones de forma acrítica. Para hacer posible una discusión fundamentada de los méritos y lagunas de esta teoría se exponen sus puntos fuertes y débiles. Tras localizar alguna de las raíces históricas de esta idea, la discusión se centra en (a) la tradición vitalista, (b) la Paradoja del Sol Primordial Débil, (c) la evolución del clima, con una hidrosfera líquida permanente, también en épocas de glaciaciones globales, (d) la evolución de la biosfera, caracterizada por extinciones masivas seguidas de rápidas recuperaciones, (e) la evolución química de la atmósfera hasta su composición actual, (f) los cambios en la sedimentación química, (g) el óptimo térmico terrestre en comparación con los planetas vecinos, y (h) la posible interacción entre biosfera y litosfera, o sea entre Vida y Tectónica de placas. Por último, se examinan algunas posibles comprobaciones de la idea, y sus aspectos filosóficos.

    ABSTRACT.

    The Gaia concept has quickly established itself in the pre-college system, without any kind of pre-assessment. To make possible an informed discussion of the pros and cons of this theory, its strong and weak points are presented. Some historical roots of Gaia are traced, and then the following topics are discussed: (a) the vitalist tradition, (b) the Young Faint Sun Paradox, (c) the evolution of climate, with a constantly liquid hydrosphere but also occasional global ice sheets, (d) the evolution of the biosphere, featuring mass extinctions followed by quick recovering of diversity, (e) the chemical evolution of the atmosphere, (f) the changes in chemical sedimentation, (g) the Earth thermal optimum as compared with its planetary neighbours, and (h) the Gaia-postulated loop between Life and Plate tectonics. Finally, we discuss some possible proofs for Gaia, and its philosophical traits.

    Palabras clave: Gaia, Evolución planetaria.

    Keywords: Gaia, Planetary evolution.

     


    UNA PROPUESTA GEOLÓGICA POCO CONOCIDA: ERWIN KITTL Y LA FORMACIÓN DE YACIMIENTOS MINERALES.

    A relatively unknown geological proposal: Erwin Kittl and the origin of mineral beds.

    Ermili,R.A.

    Instituto de Enseñanza Superior "Del Atuel", Profesorado de Biología, Espacio Curricular Ciencias de la Tierra, San Rafael, Mendoza, República Argentina. ermili@satlink.com

    RESUMEN

    Se evoca una propuesta geológica poco divulgada en relación con la génesis de los yacimientos minerales metalíferos como una contribución a la didáctica de las Geociencias,

    ABSTRACT

    As a contribution to the teaching of geoscience, a relatively unknown geological proposal related to the genesis of metallic mineral beds, is presented.

    Palabras clave: Historia de la Ciencia, Didáctica de la Geología, epistemología, yacimientos minerales, contenidos actitudinales.

    Keywords: Science history, didactic of geology, epistemology, mineral beds, actitudinal contents.

     


     

    ALGUNAS CONSIDERACIONES PARA EL ESTUDIO DE MINERALES Y ROCAS.

    Some ideas about the study of minerals and rocks.

    Bercial,M.T., Calonge,A. y García,J

    Dpto. de Geología, Univ. de Alcalá, Alcalá de Henares. a.calonge@alcala.es.

    RESUMEN

    Se exponen diversas sugerencias para la enseñanza de las rocas y los minerales, encaminadas a que el alumnado pueda acceder a ciertos conceptos de forma adecuada a su desarrollo mental y a sus motivaciones e intereses. Para ello, se sugieren actividades en forma de pequeñas investigaciones, diseñadas en parte por los alumnos, centradas en observar, clasificar y comparar los distintos minerales y rocas mediante el análisis de algunas de sus principales propiedades. Creemos que el uso de esta metodología activa es beneficioso para los alumnos, los principales protagonistas del trabajo que se lleva a cabo, pues supone una mayor motivación y la iniciación en algunas etapas del método científico.

    ABSTRACT

    In this paper we propose a series of suggestions about the teaching of rocks and minerals that grant the students an access to certain concepts that adjust to his mental developments, their motivations and interests. Thus, we suggest a group of methodological activities to be carried by the students as small researches, partially designed by them and focused on: observation, classification and comparison of different minerals and rocks analyzing some of its main features. We assume that this teaching method will be beneficial for the students, main protagonists of the job being performed. The usage of this active methodology supposes not only a bigger motivation for the student towards the proposed subject but the introduction into some stages of the scientific method.

    Palabras clave: Enseñanza, metodología didáctica, minerales, rocas

    Key words: Teaching, Didactic Methodology, Rocks, Minerals.

     


     

    DIDÁCTICA DEL CONCEPTO "CUENCA DE SEDIMENTACIÓN" EN EL BACHILLERATO. UNA PROPUESTA.

    Teaching the concept of "sedimentary basin" in High School. A proposal.

    Rodríguez-Aranda,J.P. y Sanz Montero, M.E.

    C/ Pastor Muriel, 4. 28047-Madrid. m.esther.sanz@cedex.es

    RESUMEN

    El concepto de Cuenca de Sedimentación es importante dentro de la enseñanza de la Geología, pues con él se relacionan numerosos temas; sin embargo, los alumnos de Bachillerato suelen tener ideas incorrectas sobre él. La comprensión de dicho concepto se puede conseguir con una sesión teórica para aclarar contenidos y otra práctica en la que se analice el funcionamiento de una cuenca de sedimentación hipotética. Resulta conveniente, además, realizar una salida de campo a un borde de una cuenca neógena peninsular.

    ABSTRACT

    The concept of the "sedimentary basin" is important for geologic instruction because many topics are related with it; however, High School students usually acquire wrong ideas about it. Two class sessions are required to understand the concept of the sedimentary theoretical basin. The first should deal with theoric concepts and the second one would be a practical session concerning the evolution through time of an idealized sedimentary basin. Finally, a field trip to a Neogene basin margin can also help the students to understand the concept.

    Palabras clave: Cuenca de sedimentación, subsidencia, borde de cuenca, didáctica, bachillerato.

    Key words: Sedimentary basin, subsidence, basin margin, didactics, High School.

     


    Sección 2: Técnicas de trabajo, Nuevas Tecnologías y Experiencias educativas en Geología y en Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente

    LA ENSEÑANZA A DISTANCIA, MÁS CERCA

    Distance Learning, closer

    Saiz de Omeñaca González,M.G.

    I.E.S. José Mª de Pereda, Dpto. de Biología y Geología, 39007 Santander. bz316@abedul.pntic.mec.es

    RESUMEN

    Proyecto de Innovación Educativa, subvencionado por la Consejería de Educación y Juventud del Gobierno de Cantabria, en el que básicamente se trata de desplazarse a las zonas de la provincia donde existen alumnos matriculados en la modalidad "a distancia" y con dificultades para desplazarse, ya sean físicas, familiares o sociales. En dichas visitas se aclaran dudas, se realizan ejercicios y actividades prácticas, se desarrollan temas puntuales de difícil comprensión, se prestan y comentan vídeos de interés para entender mejor la asignatura, se analizan los exámenes y sus resultados, etc. Todo aquello que permita el tiempo disponible.

    ABSTRACT

    The main aim of this Innovative Educational Project, subsided by The Youth and Educational Council of the Governement of Cantabria, is to bring teaching resources to areas of the province where students are enrolled on "distance learning" courses because of some diffilculty in getting around, whether for physical, family or social reasons. On these visits, doubts are clarified, exercices and practical activities are performed, videos on the subject are lent and discussed, exams and exam results are analysed – whatever the available time allows.

    Palabras clave: Enseñanza a distancia, Didáctica de las Geología.

    Key words: Distance Learning, Teaching of Geology.

     


     

    ANÁLISIS ESTADÍSTICO DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA EN UN ENTORNO NO CONVENCIONAL: LA ESCUELA DE UN CENTRO PENITENCIARIO.

    Statistical analysis of an educational situation in a non-conventional environment: a school in a penitentiary centre.

    Fernández Rivero,D. y Balbín Cabarga,M.Á.

    Unidad Docente. Centro Penitenciario de Basauri.

    RESUMEN

    Se muestra, mediante datos estadísticos, que los bajos niveles culturales y la escasa permanencia de los alumnos en las aulas, condicionan el complejo proceso de enseñanza-aprendizaje en el entorno penitenciario. De la misma manera, se intenta demostrar que la tipología delictiva no es determinante a la hora de acercarse a las actividades escolares.

     

    ABSTRACT

    The present paper aims to show with statistical data how the low cultural levels and the irregular attendance of the pupils at class condition the complex teaching – learning process in the penitentiary environment. Similarly, we shall try to show that the criminal typology is not a determining factor in initiating academic activities.

    Palabras clave: educación, centros penitenciarios, criminología.

    Key words: Education, Penitentiary Centres, Criminology.

     


     

    PECULIARIDADES DE LA ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS DE LA TIERRA EN UN ENTORNO CERRADO: EL CASO DEL CENTRO PENITENCIARIO DE BASAURI (VIZCAYA, BISCAIA).

    Special cases in Education/Learning Earth Sciences in a enclosed environment: the case of the Penitentiary Centre of Basauri (Basque Country, Spain).

    Balbín Cabarga,M.Á. y Fernández Rivero,D.

    Unidad Docente. Centro Penitenciario de Basauri.

    RESUMEN

    Las labores educativas en los Centros Penitenciarios han de desenvolverse inevitablemente en un medio caracterizado por las restricciones a la libertad de movimientos, tanto en el espacio como en el tiempo. Así mismo, han de considerar las características del alumnado, muy distintas de lo habitual, ya que por lo común se trata de personas que proceden o se mueven en unos entornos sociales peculiares. Con estos condicionantes, la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias de la Tierra en tales Centros supone especiales dificultades y obliga a la búsqueda de vías adecuadas para intentar solventarlas.

    ABSTRACT

    All teaching activities carried out in Penitentiary Centres inevitably take place in a medium characterised by restrictions on the freedom of movement, both in space and in time. The characteristics of the pupils must also be considered; these are quite different from the norm, since these persons generally come from or mix in certain specific social environments. Under these circumstances, the learning of Earth Sciences in such centres involves special difficulties for which solutions must be sought and found.

    Palabras clave: educación, centros penitenciarios, criminología.

    Key words: Education, Penitentiary Centres, Criminology.

     


     

    ¿QUÉ BEBEMOS? UNA PROPUESTA DIDÁCTICA BASADA EN LAS AGUAS MINERALES.

    What are we drinking? A teaching proposal based on mineral waters.

    García Aguilar,J.M.

    I.E.S Los Boliches. Fuengirola. Tel. 952-581-409

    RESUMEN

    Se propone una actividad práctica consistente en la interpretación hidrogeológica de aguas minerales envasadas a partir de los análisis incluidos en sus etiquetas comerciales. La propuesta ha sido diseñada y experimentada para la asignatura de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente (2º curso de Bachillerato) con excelentes resultados didácticos.

    ABSTRACT

    The present work proposes an experimental study based on the hiyrogeological interpretation of the analysis included on commercial labels of mineral waters. This study has been designed as a didactical option for the teaching of Earth and Environemental Sciences, and applied with success.

    Palabras clave: Aguas minerales, Didáctica, Ciencias de la Tierra, Ciencias del Medio ambiente.

    Key words: Mineral waters, Didactics, Earth Sciences, Environmental Sciences,.

     


     

    PROPUESTA PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONCEPTO DE TIEMPO GEOLÓGICO: UN MODELO EN EL ENTORNO DEL RÍO EBRO.

    The construction of the concept of geologic time: A model around the Ebro river (Spain).

    Martínez Peña,M.B. y Cortés Gracia,Á.L.

    Dept. de Didáctica de las Ciencias Experimentales, E.U. de Profesorado de EGB, Universidad de Zaragoza. Zaragoza. bpena@posta.unizar.es

    RESUMEN

    El objetivo de este trabajo es facilitar la construcción del concepto de "tiempo geológico", uno de los principales problemas en la enseñanza - aprendizaje de la Geología. La duración de muchos procesos geológicos, su carácter más o menos catastrófico, la singularidad de los mismos y las complicadas relaciones causa - efecto, pueden dificultar la comprensión de este concepto. Para ello, se presentan cuatro acontecimientos geológicos ligados al río Ebro, que se pueden estudiar a partir del registro histórico y geológico: 1) La formación de la cuenca terciaria del Ebro; 2) Las terrazas; 3) El delta y 4) Un galacho. Se aportan datos sobre la duración y dimensiones de estos acontecimientos, proponiendo al alumno la comparación de los intervalos de tiempo relacionados con cada caso, la estimación de velocidades de sedimentación / erosión y la relación entre el tiempo y la representación areal de cada fenómeno.

    ABSTRACT

    The objective of this work is to help the construction of the "geological time" concept, one of the main problems during teaching and learning of geology. Length of some geological processes, their catastrophic character and singularity, and the complicated relationships between cause and effect, can make difficult the understanding of this concept. For this proposal four geological events linked to the Ebro River are shown in this work. These events can be studied from the historical and geological record: 1) the formation of the Tertiary Ebro basin, 2) the fluvial terraces, 3) the Ebro delta and 4) an ox bow. We present some data about duration and dimensions of these events. Students can compare the time intervals in each case, estimate sedimentation and/or erosion velocities and relate time and areal dimensions of the geological processes.

    Palabras clave: Tiempo geológico, sedimentación, erosión, dinámica fluvial, Ebro.

    Key words: Geological time, sedimentation, erosion, fluvial dynamics, Ebro.

     


     

    EVALUACIÓN DE ACTITUDES SOBRE EL TRATAMIENTO DE RESIDUOS: UNA PROPUESTA PARA PRIMER CICLO DE E.S.O.

    Evaluation of attitudes towards waste treatment: A proposal for first cycle of E.S.O.

    Treviño Fernández,P. (1) y de Lemus Varela,C. (2)

    (1) Dpto. de Agricultura, Univ. de la Rioja. Logroño. maria-pilar.Trevino@daa.unirioja.es

    (2) Dpto. de Agricultura, Univ. de la Rioja. Logroño. carmen.delemus@daa.unirioja.es

    RESUMEN

    Exponemos el contenido de un programa educativo elaborado mediante estrategias de investigación-acción. Constituye un recurso contrastado que se puede utilizar en el primer ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria con el fin de potenciar actitudes positivas hacia el medio ambiente. Pretendemos averiguar el alcance de una acción educativa formal en la educación de las actitudes de los alumnos y su influencia sobre el comportamiento de los padres.

    ABSTRACT

    We outline the contents of an educational programme elaborated using research-action strategies. This constitutes a tried and tested resource which can be used in the first cycle of Compulsory Secondary Education for the promotion of positive attitudes towards the environment. Our aim is to verify the impact of a formal educational action on the pupils attitudes toward waste treatment and their influence on the behaviour of their parents.

    Palabras clave: actitudes de los alumnos, educación ambiental, residuos.

    Key words: student’s attitude, environmental education, wastes.

     


     

    ENSEÑANZA DE LA INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE PROSPECCIONES ELÉCTRICAS CON FINES ARQUEOLÓGICOS. EL EJEMPLO DE PIASCA (CANTABRIA).

    Teaching the interpretation of electric exploration techniques in archeology. The example of Piasca (Cantabria, Spain).

    González Díez,A. (1) y Sáiz de Omeñaca,J. (2)

    (1) Dpto. de Ciencias de la Tierra y Física de la Materia Condensada (CITIMAC), Univ. de Cantabria, 39005 Santander. gonzalea@ccaix3.unican.es

    (2) Dpto. de Ciencias de la Tierra y Física de la Materia Condensada (CITIMAC), Univ. de Cantabria. 39005 Santander. omenacaj@ccaix3.unican.es

    RESUMEN

    Se muestra un caso práctico, en los terrenos anejos a Santa María de Piasca, una señalada iglesia románica, para la enseñanza de la aplicación de técnicas de prospección eléctrica en la detección de rasgos arqueológicos a escasa profundidad (calicatas eléctricas).

    ABSTRACT

    The paper presents a real case study, carried out in the grounds of the Santa María de Piasca Church, an outstanding Romanesque church, for teaching the application of electrical survey techniques in shallow archaeological searches.

    Palabras clave: Didáctica de la Geofísica, prospección eléctrica, calicatas eléctricas, Piasca.

    Key words: Didactic of Geophysics, Electrical survey, Lateral profiling, Piasca.

     


    Sección 3: Patrimonio Geológico y, Paleontológico y su utilización didáctica

    UTILIZACIÓN DIDÁCTICA DEL MEDIO AMBIENTE GEOLÓGICO: HIDROGEOLOGÍA DE LA HOYA DE CASTALLA (ALICANTE, ESPAÑA).

    The educational use of the geologic environment: Hidrogeology of the Hoya de Castalla (Alicante, Spain).

    Bricio Bermejo,E.

    I.E.S. Onil (Alicante)

    RESUMEN

    El estudio de la hidrogeología de una marjal desecada, con alumnos de segundo curso de Bachillerato, ha permitido, entre otros aspectos, comprobar el déficit hídrico y abordar el problema de la calidad de las aguas en el paraje. Dada la importancia socioeconómica del agua en la región, aspecto que también se ha abordado para la zona, se ha conseguido tanto una mejor motivación de los alumnos como una más fácil y completa adquisición de conocimientos.

    ABSTRACT

    The study of a dried marshland by second-year Bachillerato students, has allowed us, among other things, to evaluate the hidric deficit and to address the problem of the water quality in the area. Due to the socio-economic importance of water in the region, a topic which has also been discussed, a greater motivation has been achieved on the part of the students as well as an easier and more complete acquisition of knowledge.

    Palabras clave: Didáctica de la Geología, Agua, Hidrogeología, acuífero.

    Keywords: Geology Didactics, Water, Hidrogeology, aquifer.

     


     

    UTILIZACIÓN DE LA CUENCA MINERA TUROLENSE COMO RECURSO DIDÁCTICO INTERDISCIPLINAR.

    The Turolense Mining Basin (Teruel, Spain) as interdisciplinary source.

    Castillo,C. (1); García-Amorena,MªE. (1) y Haro,F. (2)

    (1) Dpto. de Biología y Geología. I.E.S. "Miralbueno", 50011 Zaragoza. miralbueno@centros5.pntic.mec.es.

    (2) Dpto de Física y Química. I.E.S. "Miralbueno". 50011 Zaragoza.. miralbueno@centros5.pntic.mec.es

    RESUMEN

    Esta comunicación expone brevemente el tratamiento interdisciplinar de la cuenca minera de la depresión sedimentaria mesozoica de Teruel, como experiencia educativa en los niveles de 4º de E.S.O. y 1º de Bachillerato. Se analiza la aportación de esta metodología a la acción docente y al proceso de aprendizaje.

    ABSTRACT

    The present communication explains the interdisciplinary treatment of the Mesozoic Turoniense Mining Basin as educational experience in levels of 4º E.S.O. and 1º of Bachiller. The contribution of this methodology to the teaching action and learning process is analysed.

    Palabras clave: proyecto interdisciplinar, yacimiento, central térmica, impacto ambiental, parque cultural.

    Keywords: interdisciplinary project, deposit, thermal plant, environmental impact, theme park.

     


     

    ITINERARIOS GEOAMBIENTALES EN LAS SIERRAS DE BÉJAR Y DE FRANCIA (SALAMANCA-CÁCERES). UTILIZACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA GEOLOGÍA Y DEL MEDIO AMBIENTE.

    Geoenvironmental routes in the Sierra de Béjar and Sierra de Francia (Salamanca-Cáceres, Spain). Its use in teaching Geology and Environmental Sciences.

    Cruz,R.M. (1); Goy,J.L. (2).; González,J.A. (3); de Castro,J. (4); Gaite,M. (5); Andrés,I. (6); Ledesma,J.L. (7) y García,E. (8).

    (1) Dept. de Biología y Geología, IES Jaraiz de la Vera (Cáceres); Dept. de Geología (Geodinámica), Fac. de Ciencias, Univ. de Salamanca, 37008 Salamanca. rqcruz@teleline.es

    (2) Dept. de Geología (Geodinámica), Facultad de Ciencias, Univ. de Salamanca, 37008 Salamanca, joselgoy@gugu.usal.es

    (3) Dept. de Geología (Paleontología), Facultad de Ciencias, Univ. de Salamanca, 37008 Salamanca.

    (4) Dept. de Biología y Geología, IES Gabriel y Galán, Plasencia (Cáceres).

    (5) Dept. de Biología y Geología, IES de Talayuela (Cáceres), mgaite@teleline.es

    (6) Dept. de Biología y Geología, IES Vaguada de la Palma, Salamanca.

    (7) Dept. de Biología y Geología, IES Fray Luis de León, Salamanca.

    (8) Dept. Geología (Geodinámica), Facultad de Ciencias, Univ. de Salamanca, 37008 Salamanca, egm@gugu.usal.es

    RESUMEN

    Se muestra cómo confeccionar diferentes itinerarios para las sierras de Béjar y de Francia a partir de una malla de puntos y áreas de interés geoambiental. Pueden elaborarse tanto itinerarios generales (en áreas donde concurran puntos de interés de diverso tipo) como temáticos (eligiendo sólo los referidos a un aspecto), unos y otros, previa adaptación de los contenidos, para diferentes niveles educativos. La metodología ha partido de un estudio geoambiental del territorio, a partir del cual se han seleccionado los sectores de mayor relevancia geomorfológica y paisajística y se ha realizado un inventario de puntos singulares, así como de los diferentes impactos que afectan a ambas sierras.

    ABSTRACT

    In this work, a grid of points and areas of geoenvironmental interest are shown from a systematic study based on a geomorphological and landscape approach, carried out over different Singular Areas in the Sierra de Béjar and Sierra de Francia (Spanish Central System). The grid is a suitable one, allowing the elaboration of different geoenvironmental alternative routes. From this grid, as a model, general routes are elaborated (in those areas where several PIG’s meet) as well as thematic routes (selecting only those related to an isolated aspect), in order to be used in different educational levels (with a previous content adaptation). The method consisted in a geoenvironmental study of the highlighted areas, selecting the most important sub-areas, making an inventory of singular points, as well as the different environmental impacts affecting both Sierras. The combination of the different selected points leads to the elaboration of alternative routes which can be used according to the required teaching levels.

    Palabras clave: Punto/Area de interés ambiental, Sierra de Béjar, Sierra de Francia, itinerarios goemabientales alternativos.

    Keywords: Point/Area of environmental interest, Sierra de Béjar, Sierra de Francia, geoenvironmental alternative routes.

     


     

    UTILIZACIÓN DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO GEOMORFOLÓGICO. SINGULARIDADES DE LOS GLACIARES DEL DUQUE Y DEL TRAMPAL (SIERRA DE BÉJAR, SALAMANCA).

    Didactic use of the geomorphological heritage. Outstanding characteristics of the del Duque and del Trampal glaciers (Sierra de Béjar, Salamanca, Spain).

    Cruz,R. (1), Goy,J.L. (2) y Zazo,C. (3).

    (1) Dpto. Geología (Geodinámica). Facultad de Ciencias, Univ. de Salamanca, Salamanca, rqcruz@teleline.es

    (2) Dpto. Geología (Geodinámica). Facultad de Ciencias, Univ. de Salamanca, Salamanca, joselgoy@gugu.usal.es

  1. Dpto. Geología, Museo Nacional de Ciencias Naturales, C.S.I.C., Madrid, mcnzc65@mncn.csic.es

RESUMEN

La zone elegida corresponde a un área montañosa de gran riqueza geomorfológica y paisajística, incluida en la Red de Espacios Naturales (REN) de la Comunidad de Castilla y León. A partir de un riguroso reconocimiento del Medio Natural, hemos desarrollado un itinerario geoambiental que permite divulgar este patrimonio, con lo que se promueve el desarrollo científico y cultural y una mayor valoración sintética de la zone que lleve a su Protección y Conservación. A nivel metodológico, se ha realizado el análisis y cartografía geomorfológica del sector estudiado, así como el inventario y selección de los puntos y sectores de mayor relevancia. A partir de ello, se ha elaborado el itinerario, a utilizar con fines didácticos en los niveles superiores de Bachillerato y cursos inferiores de Universidad. Finalmente, tras estimar la categoría científica y la calidad paisajistica de los diferentes sectores, se recomienda incluir que el área, por su singularidad y por su valor científico, cultural y paisajístico sea declarado Monumento Natural.

ABSTRACT

The zone of study is located in a mountainous area of great geomorphologic and landscape interest, as a part of the "Red de Espacios Naturales (REN)" of the Castilla y León region. From the knowledge of the natural environment, a geoenvironmental route is developed. This leads to a greater understanding of the Geomorphologic heritage of an exceptional scientific and aesthetic interest, facilitating scientific and cultural development in order to contribute to a better synthetic evaluation of the area that will improve its protection and conservation. The method consisted in the elaboration of a geomorphological cartography and analysis of the area of study. Afterwards, an inventory and selection of the points and areas of most interest was carried out in order to elaborate the route to be used in the higher levels of secondary school and in the lower University levels. As a final step, after the evaluation of the scientific and landscape level of the different areas, one specific area is recommended as a Natural Monument due to its singularity, and scientific, cultural, educational and landscape value.

Palabras clave: patrimonio geomorfológico, itinerario geoambiental, protección, conservación.

Key words: Geomorphologic Inheritance, geoenvironmental route, protection, conservation.

 


TRATAMIENTO DE LOS ASPECTOS GEOLÓGICOS EN LOS EQUIPAMIENTOS DE USO PÚBLICO DE ESPACIOS NATURALES PROTEGIDOS. DOS CASOS EN LA PROVINCIA DE CÁDIZ: LA SIERRA DE GRAZALEMA Y LOS ALCORNOCALES.

Handling geological aspects of the public facilities in protected natural aeas. Two cases in the province of Cádiz: La sierra de Grazalema and Los Alcornocales.

Cuello Gijón,A.

Dpto. de Educación Amiental. Dip. de Cádiz. acuello@wanadoo.es

RESUMEN

Se analiza la presencia de información geológica y de las formas utilizadas para su presentación y divulgación en los equipamientos de uso público de los Parques Naturales de Los alcornocales y de la sierra de Grazalema. Se sintetizan y valoran las estrategias gráficas, educativas y de comunicación empleadas y se discute cómo mejorar el diseño de instrumentos para la divulgación y la utilización didáctica del patrimonio geológico.

ABSTRACT

This paper analyses the availability of geological information and the methods used for its presentation and display in facilities for public use in Los Alcornocales and the Sierra de Grazalema. The graphic, educational and communication strategies used are summarised and assessed and some proposals are made for the improvement of the design of instruments for the didactic use of the geological heritage.

Palabras clave: Equipamientos uso público, utilización didáctica del medio ambiente, divulgaión geológica.

Keywords: Public facilities, didactic use of the environment, geological display.

 


 

LA CUEVA DE LAS VACAS-LOS FANTASMAS (QUINTANARES, N. DE BURGOS). POSIBILIDADES PARA LA UTILIZACIÓN CON FINES EDUCATIVOS Y RECREATIVOS.

"Las Vacas-los Fantasmas" Cave (Quintanares, northern Burgos, Spain). Possibilities of didactic and recreational use.

Fernández,F. (1), Valls,C. (2), BarbaF.J. (3), y Sáiz de Omeñaca,J. (4)

(1) I.E.S. Leonardo Torres Quevedo, Santander.

(2) I.E.S. Alberto Pico, Santander.

(3) I.E.S. Ría del Carmen, Muriedas/Dpto. C.I.T.I.M.A.C., Univ. de Cantabria. barbafj@ccaix3.unican.es

(4) Dpto. de C.I.T.I.M.A.C., Univ. de Cantabria. omenacaj@ccaix3.unican.es

RESUMEN

La capacidad como medio educativo de la cueva de Los Fantasmas es elevada, pues no sólo presenta abundantes y variadas formas de corrosión y de deposición, así como huellas en sedimentos, sino que es posible mostrar cómo ha evolucionado la cavidad, su papel en el complejo fluviokárstico del que forma parte y sus relaciones con la morfología superficial. Además, tanto el acceso hasta la zona como la entrada y la progresión por el interior a la cavidad son fáciles, la utilización didáctica puede plantearse de forma que no resulte agresiva para el medio y los riesgos existentes pueden controlarse con medidas sencillas.

ABSTRACT

The possibilities of The Cave of "Los Fantasmas", or "Ghost’s Cave", as a teaching medium are numerous, since it offers not only several, diverse forms of corrosion and depositing, and prints in sediments; but it is also possible to show how the cave has evolved, its role in the fluviokarstic complex of wich it forms part and its relation with the surface morphology. Moreover, both access to the area and movement around the inside of the cave are comfortable, the use of the cave for teaching purposes need not to be in the least aggressive to the environment, and existing risks can be easily controlled.

Palabras clave: Geomorfología, Karst, Espeleología, Didáctica de la Naturaleza.

Keywords: Geomorpholology, Karst, Pot-holing, Nature teaching.

 


 

ITINERARIO GEOLÓGICO VIRTUAL POR LOS ESPACIOS NATURALES DE ANDALUCÍA (CORDILLERA BÉTICA).

Virtual geological field trip across the protected natural areas in Andalusia (Betic Cordillera).

González,M. (1), Alfaro,P. (2), Andreu,J.M. (2), González,J. (3), López,F.J. (4),. López,J.A. (5).

(1) Dpto. de Ciencias. Naturales, IES Antonio Torre, El Pto Sta. María, Cádiz. mgh@mundivia.es

(2) Dpto. de Ciencias de la Tierra y Medio Ambiente, Univ. Alicante. Alicante. pedro.alfaro@ua.es/andreu.rodes@ua.es

(3) Dpto. de Geotecnia, Instituto Técnico Construcción (ITC), Alicante.

(4) IFP Hostelera, San Roque, Cadiz. 11005743@averroes.cec.junta.andalucia.es

(5) IB Ramón Arcas Meca, Lorca, Murcia. juanan72@serconet.com

RESUMEN

Se presenta un ejemplo de utilización de Internet como recurso didáctico para la realización de itinerarios geológicos a escala regional. Para la confección de una página web, se han seleccionado varios puntos de interés geológico de Andalucía, situados principalmente en espacios naturales protegidos. Mediante su consulta, el usuario puede obtener información básica de carácter geológico, así como elaborar su propio itinerario virtual. Con la integración de todos los geositios seleccionados, se consigue una visión de conjunto de la Cordillera Bética.

ABSTRACT

The present report shows an example of the use of the World Wide Web as a didactic resource in the realization of virtual geological field trips on a regional scale. The protected natural areas in Andalusia have been used selecting sites of a special geological importance and integrating them within the general context of the Betic Cordillera.

Palabras clave: Itinerario geológico virtual, espacio natural, Cordillera Bética.

Key words: Virtual geological field trip, natural area, Betic cordillera.

 


 

CONTAME, ¿CON QUÉ RECURSOS NATURALES CUENTA TU REGIÓN?

Tell me about your local natural resources!

Kriner,A. (1), Castro,L. (1), Sellés-Martínez,J. (1) y Galagovsky,L. (2)

(1) Dpto. de Ciencias Geológicas, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, UBA, Ciudad Universitaria, Buenos Aires, Argentina. aulagea.gl.fcen.uba.ar

(2) CEFIEC, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, UBA, Ciudad Universitaria, Pabellón II-1428 Buenos Aires, Argentina.

RESUMEN.

Con el fin de fomentar la generación de vínculos entre investigadores y profesionales universitarios por una parte y miembros de la comunidad educativa preuniversitaria por otra, AulaGEA ha organizado una competición escolar basada en la oferta de propuestas didácticas, concursos de preguntas y consultas a geólogos. Para que alumnos y docentes puedan realizar este intercambio con los universitarios, se pretende utilizar el correo electrónico. Por ser una propuesta innovadora en Argentina, deben armonizarse diversos factores para que la comunidad educativa participe de la misma.

ABSTRACT.

AulaGEA has organized a school competition in order to establish new links between university researchers and professionals, and the K-12 educational community. We suggest the use of electronic mail as a means to establish these links, to offer didactic activities and quiz contests for the chosen subject content, and the possibility of consulting (for both teachers and students) geologists. As this is an innovative proposal in Argentina, many things must come together for the educational community to take part in this project.

Palabras clave: Enseñanza, recursos naturales, proyecto multimedia, competición escolar, Internet.

Keywords: Teaching, Natural Resources, multimedia project, school competition, Internet.

 


 

GEOTOPOS, UNA OPORTUNIDAD PARA LA DIFUSIÓN Y VALORACIÓN DE LA CULTURA GEOLÓGICA REGIONAL.

Geosites: an opportunity for the spreading and appreciation of regional geological culture.

Piacente,S. y Giusti,C.

Dipartimento di Scienze della Terra, Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia, Modena, Italia, piacesan@unimo.it/giustic@unimo.it

RESUMEN

Un proyecto de colaboración entre el Departamento de Ciencias de la Tierra de la Universidad de Modena y Reggio Emilia y el Servicio de Paisaje, Parques y Patrimonio Natural de la Región Emilia-Romagna (Norte de Italia) prevé, además del censo y evaluación de los sitios de interés geológico más relevantes de la región, la realización de itinerarios didácticos y de circuitos turístico-culturales con el fin de poner de manifiesto la potencialidad del patrimonio geológico.

ABSTRACT

A project, carried out in co-operation between the Department of Earth Science of Modena and Reggio Emilia University and the Park and Landscape Service of the Emilia-Romagna Region (Northern Italy), is presented. Besides carrying out the listing and assessment of the most important sites of geological interest, this project is directed to the development of educational and tourist routes and cultural itineraries, in order to emphasise the potential opportunities for knowledge and fruition of the regional geological heritage.

Palabras clave: Ciencias de la Tierra, didáctica de la Geología, geotopos, geodifusión, Región Emilia-Romagna.

Keywords: Earth Science, didactics of Geology, sites of geological interest, geo-spreading, Emilia-Romagna Region.

 


EL COLLADO DEL ALTO DEL MOJÓN (CANTABRIA), PARAJE DE INTERÉS EDUCATIVO.

The Alto del Mojón Mountain Pass (Cantabria, Spain), a natural area of educational interest.

Prieto,A.(1), Ortega,M. (2), Sáiz de Omeñaca,J. (3) A. y Sáiz de Omeñaca,J.A. (4).

(1) ETSI de Montes, Univ. Politécnica de Madrid. aprieto@montes.upm.es

(2) Colegio San Agustín. Santander.

(3) Dpto. de Ciencias de la Tierra y Física de la Materia Condensada, Univ. de Cantabria, Santander. omenacaj@ccaix3.unican.es

(4) ETSI de Montes, Univ. Politécnica de Madrid. jasome@montes.upm.es

RESUMEN

En el collado del Alto del Mojón, tanto los rasgos geológicos esenciales como su influencia sobre la morfología superficial, las aguas, la vegetación, la fauna y los usos humanos del territorio son evidentes o fácilmente deducibles. Entre las muchas posibilidades educativas del lugar, se ha elegido utilizar al agua como elemento conductor, pues ello permite un planteamiento interdisciplinar de muchas y muy variadas cuestiones, como son la alimentación, circulación y descarga en un acuífero cárstico, la calidad de las aguas, la influencia sobre los suelos, las posibilidades para el desarrollo de la vegetación o el origen y características de unas zonas húmedas y de un arroyo.

ABSTRACT

The Alto del Mojón Mountain Pass offers an excellent viewpoint for observing the nature of the rocks of the sub-surface, the stratigraphic sequence, the geological structure and the influence of these features on the surface morphology and on the human explotation of the land. Moreover, although this is a small area, it is possible to identify from it the areas of supply and growt of a series of castic springs, the source of an area of wetlands and a stream, wich has also been experimented with as an educational resource.

Palabras clave: Didáctica de las Ciencias, Ciencias de la Tierra, enseñanza interdisciplinar.

Key words: Science Didactics, Earth’s Science, interdisciplinary teaching.

 


 

GUÍA GEOLÓGICA PARA EL MONUMENTO NATURAL "MINA LA JAYONA" (FUENTE DEL ARCO, BADAJOZ).

Geologic Guide to La Jayona Natural Monument.

Rebollada,E.(1), Merino,R. (2),. Fernández,F.J. (3), Muñoz,P. (1), y de Tena,M.T. (4)

(1) Dirección General de Medio Ambiente, Mérida (Badajoz). erebo00@hotmail.com

(2) I.E.S Torrente Ballester, Miajadas (Cáceres).

(3) Consultor independiente. Santa Marta de los Barros (Badajoz).

(4) Escuela Universitaria de Topografía. Avda. Almendralejo, Mérida (Badajoz).

RESUMEN

Se presenta una guía geológico-didáctica para los tutores y profesores que visiten la Mina La Jayona en compañía de sus alumnos. Esta guía sirve de ayuda para el seguimiento y explicación de las características geológicas presentes en el Monumento Natural.

ABSTRACT

This paper presents a didactic guide to teachers and tutors visiting La Jayona Mine with their pupils. This guide helps to show and explain the geological characteristics of this Natural Monument.

Palabras clave: itinerario geológico-didáctico, Monumento Natural, Extremadura.

Keywords: Geologic-didactic itinerary; Natural Monument: Extremadura.

 


Sección 4: Análisis curricular de la Geología y de las Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente

 

LA TECTÓNICA GLOBAL EN LOS OBJETIVOS OFICIALES DE LAS ENSEÑANZAS BÁSICAS EN ESPAÑA: UNA APROXIMACIÓN.

Global Tectonic in the official objectives of compulsory schooling in Spain: an approach.

Pardo,P.J. (1) y Rebollo,L.F. (2)

(1) Escuela Universitaria Cardenal Cisneros. Cuesta de Teatinos s.n., 28805 Alcalá de Henares (Madrid). pablo.pardo@alcala.es

(2) Dpto. de Geología de la Universidad de Alcalá. Apdo. de Correos 20, 28880 Alcalá de Henares (Madrid). luis.rebollo@uah.es

RESUMEN.

Entre los conocimientos científicos esenciales para la comprensión del mundo físico deben incluirse, por su carácter unificador y explicativo de la realidad física de la Tierra, unos conceptos fundamentales sobre la Dinámica Terrestre Global o Tectónica Global.

ABSTRACT.

Basic, compulsory schooling is a civil right of citizens and a duty authorities are bound to fulfil. The essential scientific knowledge for the understanding of the physical world is included in basic schooling, prolonged by law up to the 4th year of ESO (Compulsory Secondary Schooling). This knowledge must include, without any doubt, some fundamental concepts about Global Terrestrial Dynamics or Global Tectonics due to its unifying and explanatory character of the physical reality of Earth.

Palabras clave: Tectónica Global, sistema educativo, conceptos imprescindibles.

Keywords: Global Tectonics, Educative System, essential concepts.

 


 

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Y ANÁLISIS CURRICULAR DE LAS CIENCIAS DE LA TIERRA Y DEL MEDIO AMBIENTE: SU DESARROLLO EN ANDALUCÍA.

Didactic orientations and curricular analysis of Earth and Environment Sciences: their development in Andalucía.

Rebollo Bueno,M.

IES Los Manantiales, Torremolinos (Málaga). marebu@teleline.es.

(Miembro de la ponencia de la asignatura de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente en Andalucía)

RESUMEN

Tras sintetizar las diferentes orientaciones didácticas que pueden tener las Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente, se analizan los elementos que desarrolla el currículo de esta materia estableciendo la correlación entre ellos. Por último, se realiza una reflexión sobre los principales problemas y dificultades que ha tenido su desarrollo en Andalucía.

ABSTRACT

This paper presents the various didactic orientations that can be followed in Earth and Environment Sciences, and then analyzes the elements developed in the curricula of these subjects in the second year of High School, pointing out the correlations between them. Finally, an assessment is made of some of the main problems and difficulties encountered in the development of these subjects Andalucía.

Palabras clave: Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente, Andalucía, orientaciones didácticas, currículo.

Keywords: Earth and Environment Sciences, Andalucía, Didactic orientations, curriculum.

 


LA GEOLOGÍA EN EL CURRÍCULO ESCOLAR DE LA ARGENTINA. UN APORTE PARA LA FORMACIÓN DE LOS DOCENTES.

Geology in the scholar curriculum of Argentina. A proposal for the formation of the Teaching Institute.

Torres,A.N. y Cabrera,R.

Unidad Académa San Julián-Univ. Nnal de la Patagonia Austral. Puerto San Julián. Provincia de Santa Cruz. Rep. Argentina. aliciant@latinmail.com/ cabrera@unpa.sanjulian.net

RESUMEN

En la Argentina, con la Ley Federal de Educación, la Geología ha sido incorporada a las Ciencias Naturales a partir del año 1993. La problemática que surge a raíz de esta situación es que los docentes en ejercicio y los que cursan carreras de Profesorado, deben conocer no sólo los contenidos de esta ciencia, sino también su didáctica. Por ello, es necesario plantear propuestas de formación de los docentes en Geología y su Didáctica a cargo de especialistas en las disciplinas, ya que no existen profesores (formadores) de la especialidad para los distintos niveles del sistema educativo.

ABSTRACT

In Argentina, Geology has been incorporated in Natural Sciences as part of the scheduled contents since the Federal Education Law of 1993. The problem that arises from this situation is that both practising teachers and teacher trainees need to learn both the contents of this subject and its didactics. It is necessary, therefore, to put forward training programmes in Geology and its Didactics for the various levels of the education system, since at the moment there are no teachers specialising in this.

Palabras clave: Contenidos, Geología, alfabetización científica, formación docente.

Key words: Course description, Geology, Scientific Instruction, Teacher's training.

 


Sección 5: Resúmenes de los Carteles presentados

SUSTENTABILIDAD AMBIENTAL–ÁREAS DEGRADADAS EN EL ALTO VALLE DEL RÍO NEGRO Y NEUQUEN. PATAGONIA NORTE, ARGENTINA.

Environmental sustainability: degradated zones in the upstream areas of the Río Negro ans Neuquén. Northern Patagonia, Argentina.

Castaño,E.

Santiago de Estero 46. C.P. 8300 Neuquén, República Argentina. enco@neuquen.com.ar

RESUMEN

En el marco del proyecto "Condiciones de sustentabilidad ambiental para un espacio oasis antropizado", que lleva adelante un equipo multidisciplinar de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Comahue (Argentina), se identifican cuestiones relevantes de la problemática ambiental de esta zona de la Patagonia Norte. Se plantea así un primer curso sobre Sustentabilidad Ambiental de Áreas Degradadas en el Alto Valle del Río Negro y Neuquén. Se propone una metodología específica que contribuye a la formación de campaña, mediante la realización de actividades secuenciadas, e integradas en estaciones, representativas de los principales procesos y problemas de referencia.. Las actividades se desarrollan a partir del planteamiento de hipótesis interpretativas, la recogida de información, el análisis de la misma y su presentación en plantillas diseñadas específicamente para ello. Cada estación visitada es precedida de explicaciones teóricas por parte de los especialistas del proyecto. Se dispone, además, de material bibliográfico y cartográfico en una biblioteca ambulante, lo que permite a los participantes ampliar la información contenida en la guía del curso. En cuanto a la evaluación, en ensayo realizado para profesores de EGB y Polimodal (Secundaria), la experiencia fue calificada como novedosa para la región y como una importante aportación a la actualización de contenidos conceptuales y procedimentales, que permitirá promover el trabajo de campo en la enseñanza secundaria. Los recursos didácticos (guía de campo, biblioteca ambulante e instrumental) fueron evaluados por los participantes como muy enriquecedores. La evaluación, tal y como fue planteada, antes que un obstáculo resultó ser un incentivo para la participación activa y el intercambio productivo, por lo que cumplió una función integradora. Como investigadores, la trasferencia de conocimientos resultó satisfactoria, pues se consiguió concienciar y difundir conceptos sobre el uso sostenible de los recursos agua y suelo en la región.

 


 

MUJER Y GEOLOGÍA: ¿UNA RELACIÓN SIN PASADO?

Woman and geology: a relationship without a past?

Fernández Alonso,M.D.

Dpto. de Didáctica de las Matemáticas y de las Ciencias Experimentales–Univ. del País Vasco, EHU.

tepfealm@lg.ehu.es

RESUMEN

La escasez de referencias a mujeres en la historia de la Geología es un condicionante de importancia para la elección de la Geología como profesión por parte de las jóvenes estudiantes; por ello, nos parece interesante hacer un esfuerzo para recuperar la memoria de las mujeres que se han dedicado a aspectos relacionados con esta disciplina, ya que creemos que su exclusión se debe a motivos extracientíficos y que es de justicia reintegrarlas al lugar que les corresponde.

 


LA COMPOSICIÓN QUÍMICA DEL AGUA MINERAL NATURAL Y EL CONTEXTO GEOLÓGICO DE SU MANANTIAL. UTILIZACIÓN DIDÁCTICA.

Chemical composition of natural waters and the geological context of its sources. Didactic use.

Gassiot,X. (1) y Aurell,X. (2)

(1) IES Vicens Vives, Girona.

(2) IES Alexandre Deulofeu, Figueres. Aurell@pie.xtc.es

RESUMEN

Presentamos una actividad didáctica fundamentada en la deducción del contexto geológico de los manantiales de aguas minerales a partir de los análisis químicos de las mismas.

 


 

ISO 14001 SISTEMAS DE GESTIÓN AMBIENTAL. INTRODUCCIÓN PRÁCTICA.

ISO 14001: Environmental management systems. A practical introduction.

Heath,M.J.

University of Exeter, U.K. Hillcrest, Church Coombe, Redruth, Cornwall TR166RT UK. Mjheath@exeter.ac.uk

RESUMEN

Se muestran las principales características de un curso de un día de duración, concebido para informar sobre el ISO 14001. Con el fin de conseguir un buen engarce entre gestión y medio ambiente, el curso hace especial hincapié tanto sobre riesgos a través de los distintos elementos del medio (aguas, aire, suelo, ambiente biológico…) como en las estructuras de gestión necesarias para asegurar la protección del mismo. Se realiza una definición práctica de prioridades ambientales que permite situar el impacto de diversas actividades humanas y aproximarse a modelos de gestión. Los conceptos expuestos en el curso se ilustran con casos reales y ejemplos de gestión. La dinámica seguida permite que los participantes discutan entre sí sobre los aspectos ambientales que revistan para ellos mayor interés.

 


 

EL AULA IBERDROLA DE PALEONTOLOGÍA Y MINERALOGÍA (AULA IMPUR) DE LA UNIVERSIDAD DE LA RIOJA: SUS POSIBILIDADES DIDÁCTICAS Y DE DIVULGACIÓN DEL PATRIMONIO GEOLÓGICO

The IBERDROLA Hall of Paleontology and Mineralogy (IMPUR Hall) of the La Rioja University

Its posibilities for teaching and diffussion of the geological heritage

de Lemus,M.C. y Treviño,M.P.

Área de Didáctica de Ciencias Experimentales, Universidad de La Rioja, Dpto. de Agricultura y Alimentación. Logroño.

RESUMEN

Presentamos las líneas generales de las actividades que se pretende desarrollar en el AULA IBERDROLA DE PALEONTOLOGÍA Y MINERALOGÍA, recién inaugurada. Con su apertura, aspiramos a facilitar una correcta divulgación del patrimonio geológico de la Comunidad Autónoma de La Rioja en el medio universitario en el que se sitúa, tanto entre los escolares como entre las personas interesadas en el conocimiento científico del medio natural.