Enseñanza de las
Ciencias de la Tierra (volumen 9 número 2)
EDITORIAL
PRESENTACIÓN
- La enseñanza de la
Paleontología: un reto cercano, Amelia Calonge
TEMA DEL DÍA
¿Qué puede aportar la historia de la Paleontología al profesorado de Ciencias de la
Tierra, Leandro Sequeiros
FUNDAMENTOS CONCEPTUALES Y DIDÁCTICOS
- Los fósiles: qué son y para qué sirven, Enric Vicens y Oriol Oms
- Tafonomía, fosilización y yacimientos de fósiles: modelos alternativos, Sixto
Rafael Fernández
- Colecta y conservación de fósiles, Angel Montero y Carmen Diéguez
- Aproximación a la historia de la paleontología española, Antonio Perejón
- Los foraminíferos: presente y pasado. Amelia Calonge, Esmeralda Caus Y
Julián García
- Algo acerca de extinciones, Enrique Silván y Dolores Gil
- Método de estudio de icnitas de dinosaurios y su interpretación, José
Carlos Garcia-Ramos, Laura Piñuela v José Lires
-El patrimonio paleontológico en España: una aproximación somera, Guillermo
Meléndez y Antonio Molina
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Concepciones de alumnos de Enseñanza Secundaria sobre especiación y extinción, Isabel
Roldäo, Luís Marques y Antonio Ferreira
EXPERIENCIAS E IDEAS PARA EL AULA
El Museo Geominero: un recurso didáctico para la enseñanza de la
paleontología, Isabel Rábano y Ana Rodrigo.
Taller: ¿qué es un fósil?, Pilar López García-Gallo i Mª Dolores Ramírez
Paperclipmetría: ¿un experimento analógico en la didáctica de la evolución y
biodiversidad?, Carlos Martín.
Fotografía y paleontología, Enrique Villas y Zarela A. Herrera
INFORMACIONES
- La revalidación de la paleontología por las investigaciones realizadas en el marco
del Programa Internacional de Correlación Geológica (IUGS-UNESCO), Manos A. Lamolda.
- La Paleontología
española en internet. Antonia Andrade
EDITORIAL
El presente número de Enseñanza de las Ciencias de la Tierra aparece
dedicado, con carácter monográfico a la Paleontología. La coordinación ha sido la
profesora Amelia Calonge, del Departamento de Geología de la Universidad de Alcalá de
Henares (Madrid). Su realización no hubiese sido posible sin su implicación entusiasta
en el proyecto y sin su buen hacer en la elección de los temas y los autores. A estos
últimos, queremos agradecer, desde estas líneas, el esfuerzo por aportar conocimientos,
reflexiones y experiencias en torno al mundo de los fósiles.
Rara vez el contexto educativo en sus distintos niveles aborda el tema
de la Paleontología con el interés y profundidad que merece. Es común que los libros de
texto limiten el tratamiento de los fósiles al de -simples integrantes" de algunas
rocas o dedicando algunas páginas a los "reptiles cinematográficos", que
siempre han resultado atractivos para pequeños y mayores.
Está muy claro que los fósiles son evidencias geológicas de los
organismos, que han habitado nuestro planeta en tiempos pasados. Y también que los
fósiles son el resultado de un complejo mecanismo de conservación y transformaciones
minerales de restos biológicos. Pero, más allá de estas ideas... ¿qué interés tiene
la Enseñanza de la Paleontología?
Los fósiles son "objetos" que han fascinado a filósofos y
naturalistas de toda índole a lo largo de la Historia. Por ello, puede resultar muy
interesante utilizarlos de excusa para recorrer la historia del pensamiento científico
que ha tratado de interpretarlos.
El estudio de los fósiles permite ejercitar a los alumnos en tareas
inherentes a su recolección, catalogación e identificación en las que se desarrollan
aspectos procedimentales y descriptivos propios del método científico.
Los fósiles son testigos privilegiados de la evolución de la Vida en
la Tierra y, como tales, una herramienta imprescindible de datación del registro
geológico. Superando, sin embargo, los enfoques sistemáticos más clásicos, permiten
introducir en el aula las bases para la compresión de conceptos mucho más transversales
y complejos como son los de especiación, extinción, adaptación al medio,
paleogeogratía, entre otros.
Los yacimientos de fósiles y las colecciones paleontológicas
depositadas en los museos constituyen un patrimonio natural de una importancia extrema
desde el punto de vista de la investigación y la didáctica o divulgación científica.
Su protección viene regulada por leyes nacionales y autonómicas y su uso social cada vez
adquiere un mayor auge. Es preciso sensibilizar a los estudiantes respecto a este valor
patrimonial para evitar la esquilmación de yacimientos o la venta indiscriminada de
ejemplares paleontológicos como objetos de coleccionismo o decoración, garantizando así
su preservación para generaciones venideras.
Desde esta antesala privilegiada del contenido de Enseñanza de las
Ciencias de la Tierra invitamos a los docentes a leer con atención los trabajos de
este monográfico y a encontrar en ellos las ideas que permitan valorar la oportunidad de
estudiar los fósiles en el aula, en el laboratorio, en el campo, en los museos...
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PRESENTACIÓN
LA ENSEÑANZA DE LA PALEONTOLOGÍA: UN
RETO CERCANO
Amelia Calonge (Dpto. Geología. Univ. Alcalá. Madrid)
Las investigaciones sobre la Paleontología, la Ciencia que estudia los fósiles, se
encuentran entre las más sugestivas y las que más apasionan al investigador, no sólo
porque revelan hechos acontecidos en épocas pretéritas sino porque la materia de estudio
son los seres vivos antecesores de los actuales, entre los cuales se encuentra nuestro
propio origen.
Por otro lado, durante los últimos años los fósiles se han convertido en un
pasatiempo popular y atractivo. Sin duda a ello ha contribuido la invasión de dinosaurios
a la que nos han sometido los medios de comunicación y la industria del cine.
En este sentido, se planteó un monográfico de Enseñanza de las Ciencias de la
Tierra sobre la Paleontología, al considerar que el mundo biológico y los cambios
que en el se han producido, no son sólo un conocimiento específico de la Geología y
Biología, sino un bien cultural cuyo conocimiento debe extenderse a todo la sociedad. Con
este fin se pidió la colaboración de varias personas o grupos de personas vinculadas con
la Paleontología, tanto para la preparación de las diferentes aportaciones como para la
valoración de estas propuestas. La incorporación de un grupo de especialistas en
Paleontología comprometidos con el mundo de la Educaci0n supone un importante refuerzo.
Lo que en un principio fue el estudio de los posibles recursos en la enseñanza de la
Paleontología y, por lo tanto, de la mejora de su enseñanza, torna carácter de
investigación y su desarrollo constituye un tema de actualidad basado no sólo en la
elaboración de propuestas sino también de fundamentación didáctica.
La proliferación de avances tecnológicos en todos los campos de la vida actual
implican una toma de decisiones didácticas en las que el profesor debe estar capacitado
para adaptarlas según su línea de trabajo en el aula.
El presente número monográfico de E.C.T. recoge nuevas perspectivas sobre diferentes
temas de interés para los docentes de la Paleontología.
Particularmente, la enseñanza de la Paleontología es un cuerpo de conocimientos
reciente que plantea un alto número de interrogantes que poseen una derivación práctica
de gran relevancia en la alfabetización científica de los ciudadanos.
Se ha prestado especial atención a conformar el monográfico con una especial unidad
de contenido asegurando en todos los artículos una trama común o hilo conductor que es
la Enseñanza de la Paleontología, en sus diferentes niveles.
Estos artículos pretenden aproximar la complejidad del mundo paleontológico a los
docentes de los diferentes niveles de enseñanza. Se ha procurado evitar el uso de
terminologías demasiado especializadas en los textos para facilitar su comprensión,
aunque algunas veces ha sido ineludible su utilización. Esperarnos que en estos casos la
bibliografía aportada permitirá profundizar en el tema y aclarar cuestiones
problemáticas.
En concreto, el monográfico se ha estructurado siguiendo los apartados clásicos de la
revista de la AEPECT,
En el primer capítulo se ofrece una síntesis sobre la historia de la paleontología
como punto de partida para comprender que son los fósiles y que se debe enseñar sobre
ellos en los diferentes niveles de la enseñanza obligatoria y el bachillerato.
Los trabajos que siguen (Fundamentos Conceptuales y Didácticos) abarcan ternas de
carácter general, básicos para entender la Paleontología, tales como: el concepto de
fósil, tafonomía, fosilización, colección y conservación de fósiles o historia de la
paleontología española.
También se incluyen temas más específicos como son: los foraminíferos, las
extinciones, el patrimonio paleontológico de España o el artículo en el que se propone
un método para que los alumnos analicen en detalle diferentes huellas de dinosaurios,
fijándose en determinadas características y realizando medidas sencillas que les
permitan identificar el causante de las mismas.
En el apartado de Investigación Educativa, se analizan algunas ideas que los alumnos
de secundaria tienen sobre los conceptos de especie y especiación. Se advierte sobre la
importancia que tiene el que el profesor conozca de antemano las ideas con que los alumnos
se enfrentan al proceso de aprendizaje,
Los cuatro artículos que constituyen el bloque sobre experiencias e ideas para el aula
analizan algunos recursos didácticos tanto dentro como fuera del aula. En el primer
trabajo se describe el Museo Geominero de Madrid como recurso didáctico
importante. Las colecciones expuestas en dicho museo están precedidas de esquemas
sintéticos que facilitan la comprensión de los diferentes grupos. Con ello se pretende
sensibilizar al visitante acerca del valor intrínseco de los fósiles como elementos
científicos y patrimoniales.
También relativo a los museos es el artículo siguiente: ¿Qué es un fósil en
el que se describe una actividad sobre fósiles que se lleva a cabo en el Museo
de Ciencias Naturales de Madrid, como compleniento de la exposición permanente
"Historia de la vida y la tierra". A lo largo de esta actividad los visitantes
manipulan diferentes fósiles, lo cual les permite conocer no sólo algunos
ejemplares fósiles de este centro sino la realidad del trabajo de un
palcontólogo.
Mención especial requiere el artículo sobre "paperclipmetria" en el que se
proponen los clips" como una realidad cercana para estudiar la evolución, y que
además facilita su aplicación a la hora de estudiar otros modelos analógicos.
Este capítulo finaliza con un artículo sobre la importancia de la fotografía tanto
en la investigación de la paleontología como en la enseñanza de esta materia.
No podía faltar un apartado sobre Paleontología e Internet en el que se sugiere visitar
algunas de las numerosas webs españolas sobre este tema que se pueden encontrar en la
red.
Para concluir el monográfico se analizan los proyectos de investigación
paleontológica en el marco de los programas intergubernamentales patrocinados por la IUG
y la UNESCO. Así se observa como la principal aportación de los palcontólogos es de
tipo bioestratigráfica, aunque actualmente las investigaciones palcontológicas son más
interdisciplinares y han mostrado la importancia de los datos paleontológicos para
comprender las causas de eventos globales.
Con esta publicación se pretende contribuir al avance que se está produciendo
en el campo de la Enseñanza de la Paleontología, y mejorar así la forirtación inicial
y el desarrollo profesional de los profesores.
Finalmente deseo expresar mi más profundo agradecimiento a todas las personas
que han contribuido a la culminación de este monográfico. Sean pues bienvenidos estos
trabajos, que espero que sean de interés, no sólo para el especialista sino para
cualquier persona curiosa, lo que sin duda contribuirá a dar una imagen más positiva de
los contenidos paleontológicos.
