Enseñanza de las Ciencias de la Tierra

enero, 2006
Logotipo de la asociación
ÍNDICES
de las revistas

Volumen 6 - Número 1
Junio 1998
MONOGRÁFICO:
LAS CIENCIAS DE LA TIERRA Y DEL MEDIO AMBIENTE (I)

De la III Cumbre de la Tierra (Río de Janeiro, 1992) al fracaso de la Conferencia de Kioto (1997): Claves para comprender mejor los problemas ambientales del Planeta
Leandro Sequeíros

El Curriculum de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente en Andalucía: peculiaridades de su desarrollo
José Valdivia

El currículo de las Ciencias de la Tierra y el Medio Ambiente (CTMA) en Cataluña
Blai Espinet

El desarrollo curricular de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente en la Comunidad Autónoma de Galicia
José Lillo y Nicolás Lucas

Opiniones de profesores que imparten, por primera vez, Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente
Mª del Carmen de Lemus

Cinco años de impartición de las Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente en la Comunidad Autónoma de Madrid
Juana Nieda y Luis Rebollo

De unas Ciencias de la Tierra y del Medio ambiente hacia unas Ciencias de la Tierra y unas Ciencias Ambientales
José Antonio Pascual

Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente: Valoración y propuestas
Albert Catalán, Immaculada Bestard, Isabel Bobadilla y Catalina Ponsell

Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente: ¿"Plato del día" o "Menú a la Carta"?
Concha López Llamas

La Teoría de Sistemas en las Ciencias de la Tierra
I. Meléndez Hevia

Ideas sobre la realización de actividades prácticas en Ciencias de la Tierra y el Medio Ambiente
José Manuel García Aguilar

Propuesta de actividades en Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente: Trabajando gradientes ambientales con isolíneas
Joan Bach, Teresa Correig, Ramon Grau, Jordi de Manuel y Félix Tejero

 


De la III Cumbre de la Tierra (Río de Janeiro, 1992) al fracaso de la Conferencia de Kioto (1997): Claves para comprender mejor los problemas ambientales del Planeta
Leandro Sequeíros

RESUMEN:

En junio de 1992 tuvo lugar en la ciudad brasileña de Río de Janeiro la que fue titulada como III Cumbre de la Tierra sobre Medio ambiente y Desarrollo. Organizada por las Naciones Unidas pretendía poner las bases para una política ambiental global para un desarrollo sostenible. Desde ese año han tenido lugar otras reuniones de ámbito mundial sobre problemas ambientales relacionados con el desarrollo y la población. La última de ellas ha sido la Convención del Cambio climático de Kioto, que finalizó deforma decepcionante y se ha considerado como otra ocasión perdida. La información sobre estas Cumbres forma parte de los contenidos de las Ciencias de la Tierra y del Medio ambiente, la nueva disciplina del Bachillerato en España. Se presenta en este trabajo una panorámica general de las mismas.

Palabras clave: Ciencias de la Tierra, Medio ambiente, Cumbre de Río, Convención de Kyoto, Desarrollo sostenible.

 


El Curriculum de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente en Andalucía: peculiaridades de su desarrollo
José Valdivia

RESUMEN:

La puesta en marcha de una nueva asignatura supone problemas y dificultades para el desarrollo de su curriculum. En Andalucía, en el caso de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente, nueva materia de 2º del bachiller LOGSE, se acentúan aquéllos, porque no ha existido en los planes de estudios anteriores una de similares contenidos y finalidades. Su desarrollo curricular y especialmente la secuenciación de contenidos se ha conseguido por una coordinación de la Ponencia y de los profesores directamente implicados en su impartición.

Palabras clave: Andalucía, Ciencias de la Tierra, Curriculum, Geología, Medio Ambiente, Ponencia, LOGSE.

 


El currículo de las Ciencias de la Tierra y el Medio Ambiente (CTMA) en Cataluña
Blai Espinet

RESUMEN:

Se analizan algunas características del currículo de esta materia de la modalidad de Ciencias de la naturaleza y la salud del bachillerato de Cataluña, se establecen comparaciones con el currículo establecido por el MEC, razonando la idoneidad del currículo elaborado, además de comentar otras variables que dificultan impartir la materia.

Palabras clave: Currículum, análisis, Ciencias de la Tierra y el Medio Ambiente, Cataluña

 


El desarrollo curricular de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente en la Comunidad Autónoma de Galicia
José Lillo y Nicolás Lucas

RESUMEN:

El segundo nivel de concreción del Desarrollo Curricular Base (DCB) para la materia optativa de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente ha sido desarrollada para la comunidad autónoma de Galicia por los autores del presente artículo. Aquí se presentan las ideas básicas que permiten comprender como ha sido concebido dicho segundo nivel de concreción y sus dos ejemplificaciones, para facilitar a los profesores la ejecución del Desarrollo Curricular en su Centro.

Se acompaña también una valoración de los resultados obtenidos en las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAAU) por los alumnos que han seguido dicho desarrollo curricular durante los cursos 199495, 1995-96 y 1996-97, así como un modelo de prueba de acceso, aprovechando la situación de que el primero de los autores ha sido el Coordinador de la Universidad para estas pruebas, y que -el segundo autor ha formado parte tanto del desarrollo curricular como del Equipo Asesor de las PAA U, junto con el Coordinador.

Palabras clave: Ciencias de la Tierra y el Medio Ambiente, Desarrollo curricular base (segundo nivel de concreción), Bachillerato, Evaluación, Pruebas de acceso a la Universidad.


Opiniones de profesores que imparten, por primera vez, Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente
Mª del Carmen de Lemus

RESUMEN:

Este trabajo presenta las opiniones de un colectivo de profesores que imparten por primera vez la asignatura de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente en el Bachillerato pertenecientes al ámbito de la Comunidad Autónoma de La Rioja. Las preguntas versan sobre aspectos de su formación y sobre el programa, bibliografla y actitudes de los alumnos ante la asignatura.

Palabras clave: Ciencias de la Tierra, Formación del Profesorado, currículum de Bachillerato.


Cinco años de impartición de las Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente en la Comunidad Autónoma de Madrid
Juana Nieda y Luis Rebollo

RESUMEN

En el artículo se hace un balance de los cinco años de impartición de una nueva asignatura de Bachillerato denominada Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente en la Comunidad de Madrid.

En primer lugar se describe la asignatura según las sugerencias ministeriales y se analizan las orientaciones metodológicas, derivadas de la génesis de estos conocimientos y de las aportaciones de la Psicología cognitiva y de la Didáctica de las ciencias.

A continuación se revisa la puesta en marcha de la asignatura haciendo hincapié en la forma de organizar la orientación del profesorado y en el procesos de elaboración de las pruebas de acceso a la Universidad.

Por último se presentan algunos ejemplos de preguntas que forman parte de dichas pruebas y se comentan los resultados académicos obtenidos por los alumnos en la convocatoria de acceso de la Universidad de 1996. También se resumen algunas opiniones de profesores sobre la materia obtenidas a través de una investigación realizada en la Universidad Autónoma de Madrid.

Palabras clave: Ciencias de la Tierra, Didáctica de las Ciencias, orientación del profesorado, Psicología cognitiva, resultados académicos.


De unas Ciencias de la Tierra y del Medio ambiente hacia unas Ciencias de la Tierra y unas Ciencias Ambientales
José Antonio Pascual


Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente: Valoración y propuestas
Albert Catalán, Immaculada Bestard, Isabel Bobadilla y Catalina Ponsell

 


Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente: ¿"Plato del día" o "Menú a la Carta"?
Concha López Llamas

 


La Teoría de Sistemas en las Ciencias de la Tierra
I. Meléndez Hevia

 


Ideas sobre la realización de actividades prácticas en Ciencias de la Tierra y el Medio Ambiente
José Manuel García Aguilar

 


Propuesta de actividades en Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente: Trabajando gradientes ambientales con isolíneas
Joan Bach, Teresa Correig, Ramon Grau, Jordi de Manuel y Félix Tejero